足球的秘密
当卡塔尔世界杯如火如荼地进行着，一只白色的“饺子皮”闯进了幼儿的生活，引起了孩子们的关注，一场关于足球的探秘之旅就开始了。
一、世界杯吉祥物&饺子皮（起源）
饭后散步时间，阳阳拿着一张他画的饺子皮兴奋地和小伙伴分享着“你们看看这是什么？你们见过吗？”伊涵说：“这我当然见过，这不就是奶奶包饺子用的饺子皮嘛，我爱吃！”悦悦说：“我昨天在爸爸的手机里还看见过这个呢，它是白色的，上面还有一个黑色的发箍。”源源说：“我看这像个幽灵。”孩子们在聊什么呢？看着孩子们热火朝天的聊着，我也不禁加入了进来。原来，他们口中的“饺子皮”“幽灵”是2022年卡塔尔世界杯的吉祥物，它的名字叫做“拉伊卜”。
后来，我还和孩子们一起搜索了关于“拉伊卜”的知识，“拉伊卜”这词在阿拉伯语中，被誉为“技艺高超的球员”，而他的设计灵感，来源于阿拉伯标志性的白头巾，其浓眉大眼配上头箍的形象，也完美的展示出了中东特色，拉伊卜的两边有两个足球，其下方的花卉图案，则是卡塔尔重要的文化遗产。基于孩子们的兴趣，我们也将“拉伊卜”带进了班级里，你瞧！主题墙上的“饺子皮”它就是“拉伊卜”。
教师的思考与支持：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：教师要善于发现生活中的教育契机，能抓住幼儿感兴趣的问题或情景，让幼儿主动探究学习。在一次饭后散步中，阳阳的分享引起了小朋友对于2022年卡塔尔世界杯吉祥物的兴趣。作为教师，我们也及时把握这一教育契机，利用晨谈、集体活动，教师组织幼儿围绕“拉伊卜”进行了讨论鼓励幼儿大胆交流分享，并通过手工制作将“拉伊卜”请回班级里，融入我们的生活，增进了对于“拉伊卜”的了解。
世界杯我知道
我们知道了“拉伊卜”这个可爱的小家伙，小朋友们又提出了许多疑问“世界杯是什么？”“世界杯里有哪些人？”，带着这些疑问，我设计了一张关于足球世界杯的调查表，让孩子们带着问题回家和爸
爸妈妈一起查阅资料，了解关于足球世界杯的小秘密。
教师的思考与支持：《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》) 中明确提出:教育活动内容的选择，既要符合幼儿的现实需要，又要有利于幼儿的长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。教师通过倾听，发现孩子们对足球世界杯相关知识充满了兴趣，结合当下热点，世界杯这 一时事热点又极具教育意义，能帮助幼儿拓展经验和视野。于是，作为教师，我将拟从足球文化为切入口，带领幼儿进行富有生活情趣的足球秘密的探究活动。
探秘活动
探秘1：足球都是一样的吗？
随着探究活动的深入，孩子们提出了更多的问题，如：世界上的所有足球都是一样的吗？通过亲自调查、媒体资料的支持、百度百科等途径，孩子们了解到，原来足球的大小有7种型号，每种型号的足球都有不同的用途，我们幼儿园小朋友用的是3号足球。除此之外，孩子们还了解到足球的前世今生，知道了足球运动的起源、发展与基本规则，我们也将足球的前身“蹴鞠”带进了课堂供幼儿参观学习。
探秘2：大力神杯是什么？
涵涵小朋友和小伙伴们分享：“我爸爸说，世界上一共有两个冠军奖杯，一个叫雷米特杯，一个叫大力神杯”“胡说，你看视频里只有一个奖杯”“为什么有两个奖杯呢？”带着新的问题我们展开了新一轮的探索。通过家长与孩子的共同调查后我们得知原来巴西队3次夺得了世界杯的冠军，按照规定永久的保存了了“雷米特杯”世界杯冠军奖杯，但雷米特杯被偷走，至今下落不明，人们又重新设计了世界杯的冠军奖杯，也就是我们现在看到的“大力神杯”。孩子们也提笔进行了创意表征，设计了各式各样的奖杯，每座奖杯背后都有着美好的寓意。（表征图）
探秘3：赛场规则
追随着幼儿的兴趣，我们一同观看了上次幼儿足球联赛的视频。佳佳说：“上次我们足球比赛时，裁判吹哨子，我们队进了3球比他们多了一球，我们赢了！”“裁判好凶，如果不遵守规则，他可是会给我们黄牌的。”就这样，由一张黄牌引出了幼儿对于规则的探究兴趣。维果斯基说过，规则是游戏的本质特征，幼儿游戏行为水平的体现之一就是对规则的理解和执行，当幼儿能够自觉遵守规则，说明幼儿的游戏行为从自发走向了自主。规则是人类生活中不可或缺的，从足球比赛的规则延伸到班级规则，规则的存在，帮助幼儿更好的进行生活与游戏。
教师的思考与支持：我们可以看到，由足球文化开启的研学活动，从把握契机、探究秘密到好奇好问、深入学习，再到话题思考、探索只是，最后得出结论。在整个儿过程中，幼儿发现了足球的大小、历史、赛场规则、奖杯等知识。通过集体讨论、亲子调查、教师讲解等方式获取知识，解决问题。在这个过程中，不仅发展了对于大小、形状等方面的科学认知，促进幼儿的反思、提高了幼儿实际探究解决问题的能力，同时促进了幼儿同伴互相帮助的亲社会行为。这些都说明，真实的游戏情境能使幼儿获得多方面的发展。
除此之外，我们坚持以幼儿为本，尊重他们的想法，抓住契机、适时引导，但始终以幼儿为主体，秉持着“幼儿在前、教师在后”原则，让幼儿自主解决问题，一步步实现从提出问题—交流讨论—寻找答案—得出结论这样的进步，也培养了幼儿的学习品质及综合能力的发展。
一花一草皆教育，一步一处皆童真。生活及教育，处处是课程。教师应该拥有一双善于发现的眼睛、善于倾听的耳朵和善于解读的心理，追随幼儿，让真实的环境促进幼儿的快乐学习。
作者：张屹
单位：南京市浦口区凤凰幼儿园
联系电话：18168027992
