【第一分园】智慧与沟通共舞——行走在课程审议的路上

——凤凰幼儿园第一分园大班年级组开展课程审议活动

      课程审议是幼儿园的日常工作，能充分体现教师专业的自主性，有力提升教师专业水准，还是一项幼儿园课程建设和发展不可缺少的工作。
                               ——虞永平
       审议课程不仅是为了幼儿园课程能有效实施，提升幼儿园保教质量，更是为了确立适宜幼儿的活动内容、活动形式，促进幼儿的适宜性发展。凤凰幼儿园第一分园大班年级组的老师们在组长吴婷老师的带领下，开展了《要上小学了》幼小衔接主题后审议教研和《春天》主题前审议教研活动。

【基于儿童体验 关注主题实施】
       各班级老师结合本班幼儿在《要上小学了》课程开展中的实际情况进行分析和分享。通过教研和观察，老师们发现大班幼儿的好奇心和探究欲望越发强烈，他们喜欢与周围环境互动，以获得更丰富的表达方式。在这过程中幼儿学会发现问题、解决问题，教师则及时发现兴趣、生发内容。

在《要上小学了》主题活动中：
       大一班针对孩子们对小学的期待与向往，开展了一系列的活动，进行了“我心中的的小学”畅想，在参观小学之前，先将自己心目中小学的模样绘画出来，让想上小学的兴趣充分发挥出来。

       大二班以基于儿童为中心，满足孩子的需要。根据小学的课间十分钟，让孩子们学会自己合理安排时间，能知道哪些事情是重要的，需要先去做，哪些事情则是可以缓一缓，我们一起去看看孩子们是如何安排的吧……
       大三班结合植树节活动，提出要在幼儿园种下一棵自己班级的毕业树，尽管将要离开幼儿园、进入小学了，但这棵毕业树会永远记得有这样一群孩子曾在这里长大。 
       大四班实地探访过小学之后，发现了小学与幼儿园相同与不同。幼儿园的桌椅、小学的教室、教学楼、大操场……有太多太多不一样的地方了，每一处都要好好记录下来。

【基于目标达成 反思主题成效】
       主题结束以后，老师们进行了深刻反思，大家各抒己见，站在儿童视角，回顾整个主题行进以来，幼儿的收获以及活动中的不足。
       王雪老师：幼儿在初探小学前，可以提前让幼儿将自己对小学的疑惑记录下来，到小学后可以对照自己的疑惑寻找答案。我们的一些前期活动太基于表面，没有深入下去，在后续的活动中可以引导幼儿再深入一点。

       范文燕老师：初探小学的活动结束后，没有延续性，而且在整体的主题活动中，幼儿的活动留痕不够及时，孩子们经历了很多的活动，但过程性的东西没有体现。

       最后，老师们将整个主题活动中的课程资源进行梳理和分享，建立资源库，为完善主题和开启下一次主题审议奠定基础。

【基于儿童视角 确定课程主题】
       课程前审议的主要任务是解读幼儿近期发展和主题说明，在明晰主题逻辑、读懂主题主旨的前提下提炼出核心价值，厘清主题脉络。
       余姣姣老师：“我们在主题审议的时候需要留心生活中每个小细节，并及时与幼儿交流，了解幼儿的想法。作为一个引导者、合作者，我们带领幼儿从生活中来，到生活中去。”

       大班年级组组长吴婷老师提出：关于《春天》主题的前审议，我们需要链接《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过对各年龄段幼儿年龄特点及关键经验的分析，用考察、调查、发现、讨论、统计等亲近生活真实体验的形式来帮助孩子们去感受发现春天的变化；基于对幼儿已有经验的了解，进一步分析目标，明确并把握主题活动对幼儿的发展价值。
史雯雯老师：“幼儿寻找春天里各种各样的朋友，探索发现春天的秘密；参与种植和饲养活动，观察植物发芽现象，了解动植物的生长变化规律，知道春天是万物生长的季节。孩子们将在这样的春天里，与大自然中的乌龟、蝌蚪朋友做游戏，探索发现它们的秘密！”

       审议之旅，我们从未停住脚步，我们将持续关注幼儿经验水平和兴趣点的发展，预在主题前，行在主题时，思在主题后。追随儿童成长脚步，支持儿童自主发展，让儿童成为主题活动中的主人。课程建设是一场充满希望的旅程，让我们这群幼教人在旅途中发现奇迹、见证未来！

撰稿：卞孙文
图片：卞孙文
一审：张玲霞
二审：傅婷婷
三审：邵  群