读一本好书，即是一场洗礼。假期，我认真拜读了严华银老师的作品《教育原乡——寻根与展望》。严老师从平凡生活入手，引导我们审问生活，思考教育现象背后的实质。严老师的思想就像嘈杂人海中的一声呐喊！何必追名逐利，何必随波逐流？新时代的教育改革亟需教师冷静地思考和扎实地探索，回归教育初心，静心思教，安心培育，可能比什么都重要。严老师结合个人经历针砭教育时弊、直击教育本质，立言教育处方，呼吁教育人安静读书，深入反思。

一、“寻根”：把握教育内涵，回归教育初心

新时代的教育转型是不可逆的必然，然而在实现“立德树人”的道路上，出现了各种各样的“特色”。学校在摸索，从国内名校经验到国际先进理论，喜忧参半。严老师在书中揭穿了当前存在的教育种种怪象，引导我们认真反思，必须适时“停止”，从源头上、本质上思考“教育”二字。

《孟子·尽心上》曰，“得天下英才而教育之”；许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”；我国传统的教育理解是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。而英国的斯宾塞说“教育为未来生活之准备”，陶行知先生认为“生活即教育”。党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，教育的本质是传承文化、创造知识、培养人才。

合言之，所谓教育，就是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人的一种活动。某种程度上，从促进人性成长、人生幸福的角度来说，最好的教育应该是引领、教导每一个教育对象对自我进行深刻认知和准确发现：“我”的个性、兴趣、爱好和追求，一生至为钟爱的事业。

教育是科学，也是一门艺术。以学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育等多种形式存在，伴随人的一生，对个体的教育活动不仅关系个人成长、家庭命运，更关系着一个民族、国家的未来建设。

二、“师者”：“学高为师，身正为范”

严老师在书中写道，“教育的转型发展成为一种必然，而教育转型的关键在教师。没有教师就没有教育，卓越的教育一定来自卓越的教师”，“有什么样的教师，就有什么样的教育;而因为教育关乎社会文明，决定国家精神，我们又可以说，有什么样的教师，就有什么样的民族未来”。因此，教师在整个教育中扮演着一个相当重要的角色。教师不仅是一项职业，更是一份肩负未来人类建设的养成事业。

何为“师”？何能为“师”？在读书的过程中，我不禁认真思考这些问题。古今中外关于“师”的言论很多，“师者，传道受业解惑也”、“学高为师，身正为范”、“三人行，必有我师焉”、“吾爱吾师，吾更爱真理”……那么，教师究竟是什么人呢？结合自身的有限阅历和理解，我认为教师是以自身为载体，培养学生人文与科学素养，熏染学生正确的世界观、人生观、价值观，引导学生开展创新的、有品质的思维能力，滋养家国情怀，培养学生责任担当精神。

习近平总书记在清华大学考察时讲道，“教师是教育工作的中坚力量，教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范。促进学生成长为全面发展的人。”教师被赋予了一种使命，一定程度上代表着当时社会的学识、品质、行为的标杆，具有极强的模范作用。严老师在书中给教师群体发声，“没有教师就没有教育，卓越的教育一定来自卓越的教师。”教师价值的实现就是用自己的“学高”和“身正”教导、指引和影响教育对象。我们必须理性认识，教师的“学高”和“身正”不是头脑中固有的，而是教师长期在自己的生活实践、社会实践尤其是教育实践中慢慢修炼达成的。作为一名青年教师，应用一生去修行，不断地学习与实践，用人格魅力感染学生，做一名优秀的“四有”好教师。

三、“展望”：“好老师”的修炼之道

关于好教师的标准是什么？习近平总书记已经做出了指示：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，要做学生的引路人。政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。本人在读这本书的过程中，有反思，也会有很多观点和严老师一致，这让我内心很是欣慰。从教以来，我没有偏离方向，做到了严守教师底线，脚踏实地教书，真情真意育人。结合严老师在书中传递的理念思想，我总结了以下几点“修炼之道”：

“树人”者，先“立德”

“立德树人”，“树人”者，先“立德”。习近平总书记在多个场合强调，“要坚持把立德树人作为中心环节”，传道者自己首先要明道、信道。要坚持教育者先受教育，要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。好老师，教好课是教师的天职，而教师的道德素养是必备。教师要热爱教育，热爱学生，严于律己，为人师表，团结同事，集体协作。为人师者，要时刻反思自己的言行，不断修炼自身的品格，好老师不是“教”人道德优秀的老师，好老师是通过自己自然流淌出来的高尚情感、毫不矫揉造作春风化雨的言语以及随心而至的行为“熏染”学生道德的老师。提升教师道德素养的修炼，已然是教师成长和发展最重要的必修课。

更新理念，主动升级

随着科技的进步，网络时代对教师职业构成挑战，无限平台、海量资源、极速传输等使得国际国内消息迅速传播，教师的学科知识早已不是“秘密”，教师“教什么”、“怎样教”才能吸引学生的注意力呢？我以为教师应该主动升级自身“装备”，再也不能依赖已有的知识库了，要敢于冲破“围墙思维”，应该及时更新理念，提升现代教学素养，掌握技术，从而是实现教学策略和教育方式的转型。

新时代教师应该随时给自己“充电”，学习新的理论，主动适应新的教学模式或课堂学习模式，学习现代信息化教学手段，如微课制作、白板使用、“翻转课堂”等。教师应努力提高自身的学科素养，做学习发展型教师。

以人为本，福泽教育

教育终究是关于人的发展的实践，应该依据人的成长发展规律，培养适应未来社会和“转型”需要的人才。今天教育领域存在极端现象，如应试体制下的强烈“内卷”、超前学习、几乎24小时的学业安排，家长的焦虑心理愈演愈烈，教育被市场化、功利化。短期内可能会有速成的成绩，但是背后又有多少孩子在“哭泣”呢？人的成长是有一定规律的，不同年龄有属于该年龄的可爱，作为教师，我们应该努力维护学生的本性，尊重孩子，以人为本，构建和谐师生关系，让学生在接受知识的同时收获自信和幸福感，促使构建良好的教育生态。

严老师在书中提到了“福泽教育”的概念，他说，“福泽，是基于教育实现的理想追求的表达。”以学校和老师之“福”来润泽学生，润泽他人。学生终有一天又能以自身之福来润泽他人，润泽社会，并进而反哺、润泽学校。就此而言，教育，就是人与人之间幸福的润泽，而且是立体交互的润泽。“福泽”哲学，体现的是基于规律的个性、有所根据的原创和极具智慧的表达。“福泽教育”的践行，实现的是教育的公平、普惠、生长、温润、细腻之功，这正是现实和未来基础教有所要达成的至为关键的目标任务，这也是教育的无量功德。

教育更多的不是教，而是育，是春风化雨，润物无声。萨尔曼可汗说：“教育的真谛在于帮助人们收获人生的果实。教育的责任在于挖掘人的潜力。教育的使命在于提升人的尊严。”古今中外讲的都是一个道理，教育的本质是帮助个体的人实现获得感、认同感、幸福感。因此，以人为本、立德树人，才是初心的最终指向。

读完严老师的这本书，我将更加坚守心中的一片净土：安安静静教书，安安静静育人，安安静静读书治学，安安静静深思反思。