——浦口区教育科研下乡系列活动之永宁学校专场

有些最熟悉的景色里，藏着等待发现的美景；有些最平凡的土地里，蕴含尚待开采的珍宝；有些最常见的工作中，充满未被挖掘的真理。发现美景，需要敢于探索的胆识；开采珍宝，需要坚持不懈的毅力；挖掘真理，需要躬耕不辍的韧性。

为了让农村学校在科研前行探索的路上走得更稳、更快，11月25日下午2点，浦口区教师发展中心为浦口区永宁学校带来了科研送教活动，为区内乡村学校和教师义务开展科研培训与指导。此次活动特别邀请了南京市教育科学研究所教育咨讯研究中心李亚平主任作专题指导。活动开始，区发展中心教育科研处赵妍老师明确了此次活动的目的，旨在提升乡村学校和教师的科研素养，提高教师的科研理论水平和科研能力，赵老师肯定了永宁学校对教育科研的重视，并表达了对本次活动的期待。

接着，李亚平主任作了“成果提炼：课题研究的终结性环节——教育科学规划课题研究报告撰写指引”专题讲座，李主任主要围绕两个方面展开阐述，一是课题成果的总结与提炼，二是研究报告的撰写与误区。对于课题成果的总结与提炼，李主任提出“四个注意”：即注意突出显性成果，注意对照研究内容，注意高度概括成果，注意定性与定量相结合。针对研究报告的撰写与误区，李主任从规范的研究报告写作模式谈起，并指出常见的误区，如将研究报告等同于开题报告、研究论文、工作总结等。她最后提出，研究报告撰写需要具备科学性、规范性、逻辑性、完整性和过程性。

李主任详尽而专业的讲解，让我们对课题研究报告的撰写有了清晰的思路。“教师要做真研究，课题才越做越有意思”。她强调课题研究功在平时、重在实践，希望我们能带着课题进课堂，带着问题做研究，创新教育教学方法，不断提升教书育人本领。

（永宁学校供稿）